教導(dǎo)主任聞，首先是愣了一下，而后道：“好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)分，每個(gè)人的心中不應(yīng)該都是有一桿稱嗎？”

沈閑突然轉(zhuǎn)身，指向?qū)W校圍墻外，工人們正在修剪的風(fēng)景樹：“主任您看。”

“園藝師們總想著修剪成統(tǒng)一的形狀，卻忘記了有些植物，天生就應(yīng)該野蠻生長?！?

“分?jǐn)?shù)并不是評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的孩子們，起跑線一定是比城區(qū)的孩子們晚的，接受能力也會(huì)差很多。

所以這就需要老師們的引導(dǎo)。

可是，很多老師并不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間去為他們指路。

三中是所有人眼中的差生聚集地，一屆又一屆，都是如此。

可是這在沈閑看來，這些孩子們，并不是天生就會(huì)差。

他就是從鄉(xiāng)村上來的，自己走過的路，他比誰都清楚。

教導(dǎo)主任不屑與沈閑去爭論這些，笑而不語。

反正三中已經(jīng)是這個(gè)樣子了，他并不想因?yàn)檫@件事去得罪沈閑和寧遠(yuǎn)。

反正自己再過兩年，就會(huì)調(diào)任。

于是隨后他就笑著開口：“是是是，沈先生說的都對(duì)?！?

作為一個(gè)教導(dǎo)主任，他深諳一個(gè)道理，那就是不要與陌生人產(chǎn)生語上的爭執(zhí)，沒有任何意義。

在交流的過程中，你說的都對(duì)這幾個(gè)字，在很大程度上能夠避免很多矛盾。

“教導(dǎo)主任您貴姓？”沈閑問道。

“免貴姓秦?！苯虒?dǎo)主任態(tài)度還算可以，語氣也比較恭敬。

得罪這些年輕的老爺們干什么?。?

“秦主任您好，能帶我去各個(gè)教室轉(zhuǎn)一圈嗎？”沈閑問道。

秦主任答應(yīng)了下來：“可以的?！?

沈閑和寧遠(yuǎn)在教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下，朝著一樓的幾個(gè)班級(jí)走了過去。

現(xiàn)在已經(jīng)是上課時(shí)間，剛剛進(jìn)入走廊，就聽到了從教室中傳來的鬧哄哄的聲音。

沈閑看到一個(gè)老師正站在講臺(tái)上講課，臺(tái)下亂哄哄的。

學(xué)生們打鬧著，嬉笑著，交頭接耳的，各種都有。

老師也不管，自顧自的講著自己的，只要把這四十五分鐘混完，他的任務(wù)也就算是完成了。

見到教導(dǎo)主任出現(xiàn)，教室內(nèi)瞬間鴉雀無聲，孩子們都坐的筆直。

很顯然，魁梧高大的秦主任能夠給他們帶來強(qiáng)大的壓迫感。

沈閑看向教室，墻壁上有很多涂鴉，密密麻麻的。

老師見到校長和教導(dǎo)主任都進(jìn)來了，馬上放下書本，迎了過來。

秦主任小聲的開口：“京都來的，那個(gè)就是新上任的團(tuán)市委副書記寧遠(yuǎn)?！?

老師嚇了一跳，這該死的，玩四不兩直？

沈閑看著那一張張稚嫩的臉龐，又看向了他們手中的課本。

課本上被畫的密密麻麻的，篡改了歷史人物的形象，或者有情竇初開的小年輕在寫情書，桌面都很混亂。

“同學(xué)們不要緊張，我可以拍幾張照片嗎？”沈閑問道。

眾人都不明白沈閑搞什么飛機(jī)，一不發(fā)。

沈閑也不廢話，掏出手機(jī)，拍下了那些被涂鴉的課本還有墻壁。

拍完后，沈閑對(duì)教導(dǎo)主任開口：“我能夠去教務(wù)處看看嗎？”