教育局長老徐趕忙掏出小本本，將江南書記的指示全都記錄下來。

且不說今天陪著走這三個小時的山路累沒累著，僅僅就這件事本身，就己經(jīng)足以說明江南書記對此事的重視程度。

以前的縣領(lǐng)導說重視教育，一般就是來教育局搞個調(diào)研，充其量再去周邊幾個學校轉(zhuǎn)悠一下，做一番指示而己。

在紅花村住下，一大早陪著五個學生娃走三個小時山路去上學，這種事，不說見所未見，簡首是聞所未聞。

“鄧校長，辛苦你帶我們?nèi)ナ程眠€有學生宿舍去看一看吧。

”

巖門中心學校是寄宿學校。

通常來說，小學生是不寄宿的，但巖門片區(qū)屬于特殊情況。

比如紅花村的五個學生娃娃，就不可能每天花五六個小時來回跑通學。

只能住在學校，每個星期或者每兩個星期回家一趟，平時吃住都在學校。

先看的學生宿舍。

十二人間，上下床。

沒有獨立的衛(wèi)生間，只有公共衛(wèi)生間和洗浴房。

宿舍里有一股輕微的霉味。

大冬天的，衣服，被褥，毛巾洗過之后，不容易干，時間稍長，自然就會有霉味。

看上去，宿舍有點亂，被子疊得不整齊，衣服鞋子也是到處亂放，徐局長臉上有點掛不住，責怪地說道：“鄧校長，這個宿舍怎么這么亂??？”

鄧校長不好意思地說道：“局長，學生年紀太小，還不太會自理。

我們學校連我在內(nèi)，一共就是六個老師，管一百多人，從小學一年級教到初中二年級，那么多門課，實在是忙不過來。

”

“生活輔導員都是各班的班主任兼著的。

每個人都是班主任，我是初二年級的班主任。

”

衛(wèi)江南點點頭，接口說道：“老徐，得安排一個專門的生活輔導員。

給個正式的職工編制吧。

”

“好的書記。

”

徐局長急忙在小本本上記了下來。

“特殊情況特殊辦理啊，有需要的學校才安排。

”

衛(wèi)江南又加上一句。

徐局長臉色微微一紅，又急忙答應(yīng)了。

就剛才，徐局長還覺得“大有可為”呢。

全縣有多少寄宿學校？每個學校安排專職的生活輔導員，大的學校還不止一個，全都給正式的職工編制，全縣加在一起，至少得多出來好幾十個編制，全都攥在徐局長手里，那可是“大買賣”。

不料江南書記似乎就看穿了他的小心思，馬上給打了“補丁”。

這其實就是為什么當權(quán)者每做出一個決定，都需要特別小心的原因。

也許你的本意只是就事論事，具體問題具體解決。

但落實下去之后，就會起一連串的連鎖反應(yīng)。

比如這次他隨口一句話，縣里就會增加至少二三十個正式的職工編制，這都是要吃財政飯的。

身為教育局長，老徐在這件事上，有很大的操作空間。

為什么很多一把手都喜歡動干部？

利益使然。

有時候甚至都不用真動，只需要放出一點風聲，立馬就財源滾滾。

衛(wèi)江南又摸了摸床上的被褥，發(fā)現(xiàn)有的被褥不但潮濕，還很薄，頓時蹙起了眉頭，問道：“鄧校長，這么冷的天氣，蓋這么點兒被子，不冷嗎？”

“冷。

”

鄧校長的回復簡單首接。

“但是山區(qū)的家庭，普遍都不富裕。

特困戶的孩子都不少，我們也實在是有心無力，幫不了太多。